WWW.CAXIGALINES.NET

Caxigalines es una página española la cual se caracteriza por poseer una estructura hipertextual (ver en referentes conceptuales, hipertexto) en la cual brinda al usuario la capacidad de controlar, organizar y construir sus propios recorridos. Consiste en un sistema que mantiene el más alto nivel de interactividad[1] ya que permite el acceso aleatorio e interactivo a todos sus contenidos.
Mantiene un grado de participación selectiva, es decir, su interactividad se reduce exclusivamente a seleccionar entre las opciones que le ofrece el programa, sin realizar algún tipo de transformación o construcción en ellas[2].
En ella se pueden encontrar diversos contenidos tales como: juegos, cuentos escritos y con voz, poesías, manualidades, dibujos para colorear, canciones portapapeles, fondos, Chat, foro, tarjetas y postales.
Caxigalines brinda un espacio dedicado a los niños y las niñas, en donde la recreación (ver en referentes conceptuales recreación y cultura), el esparcimiento, la educación (ver en referentes conceptuales Educación) y la cultura (ver en referentes conceptuales recreación y cultura), son los temas principales.
[1] Narrativa hipermedia: los relatos del siglo XXI, bases narrativas aquellos locos abuelos y sus viejos cacharros. [2] Ibid, P 96.

Descripción material visual Caxigalines

Las siguientes imágenes están clasificadas en ILUSTRACIÓN

Esta imágen se clasifica en ilustración, porque asemeja características físicas del objeto dibujado, pero sin exagerar rasgos.

contiene líneas moduladas, que le dan espesor y tridimensionalidad a la imágen.

Esta imágen es una ilustración, ya que al verla, se logra percibir, la situación que se está evidenciando.

Contiene líneas moduladas que le dan la sensación de cantidad en el pelo, creando así, semejanza con un perro real.

Caxigalines, se caracteriza por tener, en mayor parte, caricaturas, ilustraciones y animaciones, por lo que sólo se pueden ver las siguientes FOTOGRAFÍAS

Esta imágen es considerada fotografía, ya que captura una situación, escena o persona, y no cambia sus características iniciales.


Esta fotografía, mantiene un primer plano, por que centra la atención en el rostro y el pecho.

Igual que la imágen anterior, se captura en tiempo real una acción, persona o animal, sin que se cambién sus rasgos físicos.

mantiene un primer plano, enfatizando la mirada en el rostro y pecho de los cerdos

Las siguientes son algunas de la imágenes que contiene la página Caxigalines, las cuales han sido clasificadas como CARICATURA.

Esta imagen es una caricatura, ya que exagera algunos rasgos físicos, como por ejemplo los ojos, los pómulos y el pelo.
Se caracteriza por tener líneas modulas, que muestran espesor y cantidad en el cabello y en los cachetes, igualmente las letras, dan cuenta de relieve, de profundidad, de sombras, mostrándole al espectador cierto carácter de importancia.
El color, igualmente da detalles de dimensión, atrae la mirada del espectador cautivándolo, mostrando brillo y de cierta manera trata de mostrar texturas, con respecto a la ropa.
Claramente se puede ver que esta caricatura exagera rasgo de un niño, de aproximadamente 3 o 4 años.

La oveja se puede clasificar como caricatura ya que, naturalmente las ovejas no se mantienen en dos patas, sus rasgos físicos son más exagerados. Tiene líneas moduladas que hacen percibir la lana y su cantidad.

La gallina y el gallo, aunque se asemejan a la realidad, no es característicos en estos la ropa, las muestras de cariño. Contiene líneas moduladas, mostrando profundidad y textura.

Igual que en las anteriores, el pato refleja características humanas, como por ejemplo la ropa, los cachetes y los ojos, exageran rasgos y colores.

Esta imagen trata de imitar a una niña de mas o menos 10 años, pero sus ojos son demasiado grandes y maquillados para una niña de esa edad. Igualmente, el pincel que lleva en su mano es más grande que lo normal.

Igual que en la imagen anterior, esta contiene las mismas características, lo único que cambia la ropa de la niña.

Mantiene igualmente que en la imagen No 3, rasgos humanos hacia los animales, como la ropa y la posición erecta, característica de los seres humanos.

Esta imagen es una caricatura ya que exageran las facciones de los personajes. También los muestran humanizados, revelándolos con ropa, pantalones, camisa, bermudas, y corbata.

La estrella de mar tiene ojos grandes, cejas y boca, la muestran parada en dos pies y con un ombligo. Se destaca que el personaje está elaborado en líneas moduladas, ya que se puede diferenciar los brazos, las piernas y la cabeza.
La esponja, tiene brazos, piernas, ojos grandes nariz y boca sobre saliente, es una imagen de líneas moduladas, ya que se puede distinguir la unión de los brazos y las piernas con respecto al cuerpo, su expresión siempre se destaca la alegría.
Esta imagen esta en plano americano.

Aquí se puede ver que la luna y la estrella tiene rostro, características no presentes en la luna

CONCLUSIONES:

Teniendo en cuenta el análisis hecho con las imágenes podemos relacionarlo con la categoría la cual destaca a la página que es la cultura.
La cultura a parece bien marcada en la página Caxigalines, ya que las imágenes nos dan una idea de donde se mueve ya que las caricaturas, las fotografías y hasta las mismas ilustraciones nos llevan a pensar en que la cultura norteamericana hace parte fundamental en la concepción de entretenimiento ,educación y niño que tiene Caxigalines.

Descripción relatos de los niños a partir de la interacción con la página Caxigalines

Entrevista a: (niña) KELLY JAHSBLEIDY BOLIVAR JOAQUI
Edad: 8 años
Entrevistador(a): BELKIS JHOANA BOLIVAR JOAQUI


1-) ¿Qué entiendes por caxigalines?

No nunca e escuchado hablar de esa página, correo, juegos, música, animación, diversión.

2- ) ¿Qué página has consultado?

Disney Latino, Disney Channel, www.tudiscoverykids.com, Barbie

3- ) ¿Dentro de las páginas que visitas que es lo que más te gusta?

Disney Latino: Tiene el juego de el presidente que lo echan de una alcaldía de una patada y se rasca la cabeza, y dice algo en inglés, y un señor que va pasando y eructa y vota un perro (hot dog) a la basura y el presidente, tiene una idea de abrir una idea: Abrir una tienda de (hot dog) y el usuario (niña) vende por el presidente y oprimo las monedas con la manita y cree que el presidente la guarda en su bolsillo (…) y si no se atiende rápido a los niños, las niñas, señores(as), cantantes, estrellas de rock se ponen furiosos hacen “rum, rum, rum” y mueven la cara, cuando esto pasa ya no aparece la idea en mente, es decir el globito o la nubecita que es donde aparece lo que quieren comer.
Disney Channel: Phineas y Ferd: Es decir el juego de nieve de surfear.
Barbie: Niñas para vestir, señora para vestir, Winnie the Pooh (vestir) Manicure, jugar a vender joyas.

4-) ¿Tienes correo electrónico?

Sí, me conecto con estas personas:
Kellyta_2908@hotmail.com
Saday (amiga)
Profesora (Jhoana Arevalo 2008)
Paola (mi hermana)
Natali (mi hermana)
Jhoana (mi hermana)
Jessica (compañera de puesto?)

5- ) ¿Dentro de estas páginas has participado en foros, chat o algo más?

Sí, me he metido en estas partes pero no contesto, es decir me meto pero después me salgo.

Entrevista a: John Sebastián Estepa Toscano
Edad: 9 años
Entrevistador(a): STEPHANIE LIZETH HERRERA RODRIGUEZ

1) ¿Qué entiendes por caxigalines?
Caxigalines me suena a algo como juegos y a pintar, suena a cosas divertidas, la palabra no me suena conocida a nada.

2) ¿Qué pagina de internet has consultado?
Pues en el colegio es donde miro una que se llama “golpat”, uno prende el computador y le da aceptar y pues sale, una pagina con números y mira un dibujo grandote y uno puede escribir y dibujar y pintar ahh y juegos. Solamente esa nada más.

3) ¿Tienes correo electrónico?
No se que es eso nunca lo había escuchado y mi profe no me ha dicho que es eso.

4) ¿Dentro de las páginas que visitaste que es lo que más te gusta?
Pues todo, todo me gusta, es chévere y pues solo miro esa.

5) ¿Dentro de estas páginas has participado en foros, Chat o algo relacionado con estos?
Tampoco lo he escuchado la verdad no se que es eso y tampoco me lo han enseñado.

INTERACCION CON LA PAGINA INFANTIL CAXIGALINES
KELLY JAHSBLEIDY BOLIVAR JOAQUI
¿Qué vez en la página inicial?

Animación: uno anima pintando, es bonita coloreando y haciendo cosas.

Entra a rellenar un dibujo de navidad

Al principio se queda callada y luego dice: de que colores relleno el dibujo – luego relleno un Mickey

Juegos de memoria

Encontrar parejas lo hizo muy rápido y dijo que fue divertido.

Papel de cartas

Escribir cartas por ejemplo “los reyes magos…” la niña frente a esto dijo que la hacia en navidad.

Cuentos con voz “Bambi” ¿Qué paso en el cuento?

Ella no respondió nada dijo que quería ver más cosas, dentro de esta respuesta, ella preguntó a la entrevistadora que quién había inventado esa página, ella le respondió que unas personas con experiencia en crear páginas infantiles… La niña dijo frente a esta respuesta que ella pensaba que la entrevistadora la había hecho.

Le llamó la atención los juegos de memoria; participó en el rey león, muñequitos, Bob esponja, (1) números a medida que iba haciendo parejas pronunciaba los números. Ejemplo: 10 y 10, 8 y 8 y subía los niveles cada vez más.

Durante la interacción con esto, no habla, no hace gestos, se mostró muy concentrada.

Chistes: ¿Cuáles de los chistes te gustaron?

Me gustaron todos, todos estaban buenos.

“A ella le interesa más escuchar sonidos” por lo tanto, no se quitaba la diadema.

La niña no lee las instrucciones, simplemente hizo clip en los recuadros, o flechas de indicación.

JOHN SEBASTIÁN ESTEPA TOSCANO

¿Que te pareció la pagina de Caxigalines? Cuéntame:

Ehh es bonita muchos, dibujos, muchos juegos, un niño haciendo así (imita la postura de la primera imagen que aparece) y muchos poemas que me gustaron (ríe) ehh y canciones, si me gustaron las canciones.
Y al perro de Mickey Mouse y pinte a Mickey Mouse el que es de mago, y, y pinte a un perro sacando la lengua y pues, pues me gusto mucho la pagina.
Me gustaron las canciones y los cuentos ahh y los dibujos ahh espere también los juegos si ese el de Bob Esponja.
No me gusto cuando estaba pintando le espichaba el botón y se salía y se salía, jugué mucho y ahh si muchos cuentos.

En la interacción con la pagina:
Hay, hay poemas como ese que dice cuando sea grande, veo una vaca chistosa y ahh un niño que esta asiendo así (imita la postura de la primera imagen que aparece), hay juegos bonitos de Bob Esponja y ahh el hombre araña, y mire todos esos jueguitos chéveres para mi.
Huy mire esos dibujos de Bob Esponja parecen una familia pero, pero Umm... así no es la mía.
Mire, mire que bonita mi familia, hay el juego yo quiero yo quiero ese mire ese del esponja ¿si puedo jugar si?

Durante la interacción de John con la página se pudo observar lo siguiente:
Se interesa más por los juegos.
Dice que los cuentos son aburridores y que no le interesa
Apena observa la pagina va directamente a los juegos y no le presta atención a lo demás.
Cuando ve los cuentos pregunta si no los cuentan. En este caso se le proporciona los audífonos y comienza a escuchar los cuentos pero no dice nada al respecto.

DESCRIPCION DEL PRODUCTO COMUNICATIVO DESDE EL PUNTO DE VISTA DEL LENGUAJE ESCRITO (RELATOS) ENCONTRADOS A PARTIR DE LA VOZ DE LOS NIÑOS EN EL FORO.


MENSAJE: INICIADO POR MIGUEL EL REY: EL 01 DE JULIO DE 2007, 10:34:30 A.m: tengo 10 años me gustan los videojuegos e Internet, soy bueno en el imperium 1, 2, 3 y en los videojuegos, me gustaría hacer amigos soy de Asturias.

Descripción de aspectos linguisticos:

Morfológicamente: Se encuentra una formación y combinación de palabras coherentes, con secuencialidad en cada una de sus partes.

Sintaxis: Dentro de la oración se recalcan adverbios, conjunciones y sustantivos.

Semántica: El mensaje hecho por el niño es claro, ya que las palabras utilizadas son pertinentes para lo que quiere expresar como por ejemplo: “tengo, me gustan, hacer amigos” con cada una de estas palabras cumplen la función de reflejar lo que el usuario quiere comunicar.

Aspectos culturales – sociales: En esta frase el niño hace referencia a su edad, el género, sus hobbies, se auto valora (soy muy bueno), a parte de esto propone algo que quiere “hacer amigos”

Descripción de los sujetos y actores sociales del discurso: el tipo de sujeto es, escribiente, usuario, en su rol es de participante con el fin de darse a conocer, dando información que lo identifica, por otro lado, propone y abre un lazo de amistad.

Ideología: Hace pensar al receptor que es un niño que tiene un nivel de inclinación por los juegos electrónicos bastante elevado y que a partir de esta interacción es competitivo a la hora de jugar, también se podría suponer que es un niño que busca interactuar con más gente ya que no cuenta con la presencia necesaria que deberían brindar sus padres o familiares por eso recurre a ese medio como alternativa.

Elemento de coherencia y cohesión: En este corto mensaje se evidencia un claro conocimiento y uso de los signos de puntuación, pues utiliza comas y puntos adecuadamente, también hace uso de la (y) como conector de una palabra con otras.

1. hola a todos que tal stais? :
Este primer texto, este es un mensaje escrito en el foro de la página: podemos decir que se utiliza un léxico similar al del chat al utilizar emoticones como parte de la frase.

En su estructura particular del discurso, las palabras utilizadas en esta frase son claras, y se entiende lo que se pretende decir, que en este caso es un saludo.

No utiliza signos de puntuación como la coma o el punto, se identifica un signo de pregunta, al finalizar la frase pero no al comenzarla. En una parte de la frase “que tal stais” se ve una expresión que podría cambiar el significado de lo que se pretende, ya que se podría decir de otra forma la misma expresión, como por ejemplo “como están”; en este caso por la expresión “stais” se podría decir que la persona que escribe es de otro país por su léxico, este no se utiliza en nuestro contexto.

En su parte estilística se podría decir, que escribe de una forma respetuosa y cortes, sin querer ofender a ninguna otra persona que lo estuviera leyendo. En este caso se evidenciaría un buen estado de humor o muestra rasgos de felicidad al escribir su saludo.

En este escrito, no hay una presencia clara de edad o el género de la persona, por lo que no podemos deducir un modo de vida u otros aspectos de importancia. En sus acciones de lenguaje vemos como esta persona busca comunicar algo, conseguir una amistad o simplemente dar a entender un reconocimiento a las demás personas.

Se diría entonces, que el tema de este escrito se torna más de forma social ya que lo que busca es interactuar con los otros espectadores del foro.

En la descripción del sujeto este corresponde al de escritor y usuario; ya que su función dentro de la pagina es la de participar en el foro. Este no habla en nombre de ninguna organización y no muestra rol profesional alguno aunque este se puede vincular al rol de estudiante.
Como ya se había dicho se cree que es de nacionalidad española, por el uso de algunas palabras utilizadas en este país y que no lo son en Colombia.

Con el saludo su función principal es el de crear cierta confianza a los demás espectadores y dar a conocer que esta dispuesto a conocer mas personas pertenecientes al foro. Creando así una interacción entre los participantes y él comenzando por iniciar una charla.

En cuanto a los emoticones, estos salen del contexto en el que se brinda el saludo ya que no tienen relación con lo escrito y por lo tanto no deja muy claro lo que se quiere dar a entender al ubicarlos seguidamente del texto.

2. “Hola Miguel, bienvenido al foro. Me alegra mucho que te hayas registrado y te hayas decidido a participar. Esperamos verte con frecuencia por aquí y que invites a todos tus amigos y amigas.”

En este escrito, evidenciamos que puede ser una nota informativa ya que muestra la vinculación de una persona al foro y muestra gran interés en este.

Las palabras utilizadas son claras y dan entender el propósito de la frase; en este caso es el de notificar la presencia del nuevo integrante al foro.

Esta frase se utiliza signos de puntuación tales como el punto, la coma y las comillas. El léxico utilizado es formal es decir se reconoce y se podría decir que pertenece al contexto en el que vivimos, ya que no vemos palabras desconocidas o utilizadas en otros países.

En su forma estilista podríamos afirmar, que escribe de forma respetuosa y no evidencia palabras que puedan ofender a las otras personas y muestra cierto aire de alegría al reconocer el vínculo de la persona al foro.

En este escrito no hay una presencia clara de edad o el género de la persona que escribe o escriben, ya que comienza hablando en primera persona y finaliza como si escribieran varias personas en el mismo texto, pero por su forma de escribir se cree es adulto; pero no podemos deducir un modo de vida u otros aspectos de importancia. En sus acciones de lenguaje vemos como esta persona busca comunicar algo felicitando al sujeto, y mostrando el entusiasmo que tiene al darle la bienvenida.

En la descripción del sujeto este corresponde al de destinatario y escritor del foro ya que su función dentro de la pagina es la de invitar y llamar la atención del publico para que ingrese a mas personas al foro. Este habla en nombre del foro en calidad de comunicador y se podría decir que su rol social es el de invitar a jóvenes a la pagina.
No se reconoce una nacionalidad específica ya que utiliza palabras comunes en diferentes contextos.

Con la frase su función principal es la de crear confianza a los espectadores y crearle un ambiente mas ameno al integrarse en dicho foro. Trata de incentivar a los participantes del foro a incluir nuevas personas y así maximizar las conversaciones o charlas y al tiempo la interacción con la página.

CATEGORIA GENERAL: EL RINCON DEL CHISTE…

MENSAJE: INICIADO POR MIGUEL EL REY: EL 13 DE OCTUBRE DE 2007, 02:33:08 p. m.:

Este mensaje lo comunica Miguel de forma simbólica, utilizando muchos emoticones que representan, o expresan una burla o una aceptación de los chistes que publican otros usuarios de la siguiente manera “jajajajajajaja holas” es una forma de escribir la risa, ya que verdaderamente así no es como suena cuando se realiza esta espontáneamente, en cuanto a la representación simbólica se encuentra (10) emoticones distintos, repetidos múltiples veces cada uno de estos expresan un significado o sentido diferente por ejemplo: la carita feliz con el computador hace pensar que eses es Miguel interactuando con la página; el segundo es una carita triste dentro de un cuadrado, en diferencia de los otros, este se encuentra solamente una vez; el tercer emoticón son dos carita felices unidas, sin ojos con manos sostenido unas botellas, este se repite (5) veces, observando este emoticón podríamos pensar que Miguel se quiere reunir con varia gente y disfrutar de una coca cola – fría; en el cuarto emoticón se encuentra un computador de frente, a su lado una carita expresando un disgusto, esta tiene la mirada fija hacia la parte derecha de la hoja, repetida también (5) veces; luego en el quinto emoticón hay una torta de cumpleaños con cuatro velitas, esta se repite (3) veces, aquí podríamos pensar que el niño o alguien cercano y apreciado para él está o va a cumplir años por tal motivo lo representa; en el sexto emoticón hay una carita con la boca tapada por una equis, esta se encuentra repetida (2) veces, aquí si no podríamos imaginar que quiere comunicar el niño, en el séptimo emoticón hay una carita con una mano levantada como si estuviera pidiendo la palabra para opinar o discutir sobre algún tema, en el octavo emoticón se encuentra una carita similar al emoticón cuatro pero aquí el computador ya no está solo sino que la carita feliz muestra estar interactuando con él, en el noveno emoticón hay una carita muy feliz parece tan contenta que sus dientes podrían salir a volar; y en el décimo y último hay una carita con la lengua por fuera como si la estuvieran fusilando o ahorcando, aquí Miguel quiere expresar o comunicar algo, que no es tan fácil de identificar, este emoticón se encuentra repetido (6) veces. De toda esta comunicación podemos denotar que Miguel varios pensamientos e ideas en su mente de los chistes y que la forma más eficaz de demostrar su opinión es basándose en estos símbolos que significan mucho para él.

Descripción Lenguaje Escrito

A continuación se presenta una descripción del producto comunicativo caxigalines desde el punto de vista del lenguaje escrito, se han tomado algunos apartes de la página, para ejemplificar cada uno de los géneros allí encontrados.

De acuerdo a su estructura general podemos encontrar varios géneros[1]


Géneros generales:

Argumentativos:
Se evidencia muy poco, sólo se presenta en algunos textos, como el que se muestra en el ejemplo, en el cual el discurso tiene como propósito convencer a los usuarios acerca del tema tratado e influir en ellos a través de diversas explicaciones sobre las que se ha tomado posición.
Estos textos evidencian la voz de los creadores de la página tal como se puede observar en el ejemplo, se habla entonces de un rol de afiliación por que representa los intereses de un grupo, donde su función es la de dar a conocer los peligros de la red.

Por ejemplo:
Cuando navegues por Internet recuerda:
§ Nunca des información sobre ti o tu familia, ni datos personales que te puedan identificar: teléfono, dirección, etc.
§ El "anonimato" no es excusa para emplear palabrotas ni enviar mensajes ofensivos.
§ Guarda con los extraños que conoces en Internet las mismas precauciones que tomarías con un extraño en cualquier otro lugar.
§ Nunca quedes o acudas a una cita establecida en Internet sin ponerlo en conocimiento de tus padres.
§ No difundas fotografías tuyas ni de nadie que conozcas sin saber exactamente bajo qué condiciones van a ser expuestas, lo mejor es que preguntes a alguien mayor antes de hacerlo.
§ En caso de que te sientas ofendido o a disgusto con el contenido de alguna página, mensaje o conversación on-line, coméntalo inmediatamente con tus padres o algún adulto.
§ No abras archivos adjuntos si no estás seguro de que no son virus, ante la duda, es mejor no abrirlos.

Es posible observar que en éste tipo de textos no se maneja una estructura en particular, sino de carácter universal la cual cumple en este momento una función social, ya que se interesa por ofrecer a los usuarios pautas para proteger en cierta manera su seguridad, se refleja entonces una ideología hacia el cuidado y la integridad del ser humano.

Prescriptivo o práctico:
En la mayoría de las actividades se presenta un tipo de instrucciones o pasos a seguir para ingresar o desarrollarla.

Por ejemplo:

• Información e Instrucciones del juego: Para comenzar el juego pulsa el botón start. Luego tienes que tratar de memorizar las cartas y emparejarlas. Tienes varios niveles de dificultad; a mayor nivel, menos tiempo para ver las cartas descubiertas.
• Haz clic en la imagen con el botón derecho del ratón y en la nueva ventana que se abre con el puzle, en el menú seleccionas Archivo - Guardar imagen como para guardarla en tu pc. Luego puedes imprimirla sin estar online.
• Instrucciones de Juego: Es muy sencillo, sólo tienes que pulsar las teclas que te indican para realizar los pasos de baile. ¡Demuestra tu habilidad!
• Lo primero que tenemos que hacer es dejar que las hojas se sequen, luego las colocaremos entre papeles secantes y las pondremos dentro de un libro para que se queden bien aplanadas. Para ello colocamos algo encima del libro que pese mucho.
• Para poder ver estos archivos, (pdf), necesitas tener instalado en tu pc: >>>Acrobat Reader<<<>

Los sujetos sociales en este discurso son los productores de la página, no se puede evidenciar claramente si escriben o una o más personas. Y tampoco se reconoce su género, pues en ningún momento hablan en primera persona, ni expone alguna posición fuerte que permita identificar éste. Todo está dirigido a sus usuarios.

Tienen un rol profesional, pues se evidencia que quienes hablan aquí están ligados a la institución.

También tienen un rol de afiliación, pues quien habla o quienes hablan, representan a toda la institución.

Es posible reconocer la función e intención del texto, dirigido hacia un carácter primordialmente instructivo.

• Géneros literarios:

Narrativos:
Cuentos: Estos se encuentran en dos presentaciones: cuentos de voz, los cuales se caracterizan por poseer imágenes, sonidos y texto escrito (Bambi, caperucita roja, la vendedora de fósforos, el ángel de los niños) y cuentos de siempre los cuales poseen únicamente imágenes y texto escrito (Juan sin miedo, para siempre, con todo mi corazón, cuando sea grande, el principito).
El lenguaje que presenta es de carácter universal, hace uso de algunas metáforas; en general trata historias donde los protagonistas son los niños. Cumple una función social, pues se refiere principalmente a aspectos de la vida, de la moral y los valores.
De acuerdo a los sujetos y actores sociales del discurso, se reconocen que quienes hablan son diversos escritores, los cuales cumplen un rol social, ya que se evidencia en sus escritos la expresión de sus ideales, que buscan promulgar la enseñanza de los valores, evidenciándose de esta manera uno de los temas que contiene la pagina: la educación.
Liricos:
Poesía infantil: Se encuentran varios poemas principalmente cortos y referidos a los animales, tanto con imágenes como con texto escrito (pobre burro, la oveja, la gallinita, doce cerditos).
Quien habla aquí es la escritora, se sabe que es una mujer quien escribe (Gloria Fuertes), pero no por que en el poema haya alguna evidencia de esto, sino por que al inicio del poema se encuentra su nombre, el cual tiene un hipervínculo a la foto y la biografía de ella.
En cada uno de los poemas se evidencia un tipo de descripción acerca de las características de los animales que trata, y en algunas ocasiones las funciones que éstos cumplen.

• Texto informativo:

Se evidencia la voz de los creadores de la página en varios textos en donde hacen invitaciones a conocer la página, informando lo que hay en ella (¿sabes? En caxigalines también tenemos una brujita que es la encargada de que nuestro mundo funcione ya la conocerás también. Explora cada rincón y pásatelo en grande).

Caxigalines es una página dedica a la diversión de los más pequeños de la casa. Pensando en la necesidad de recreación, esparcimiento y educación de los niños, caxigalines ofrece poesía infantil, juegos, cuentos con voz, manualidades, gifs animados, puzzles y muchas más opciones para un óptimo entretenimiento.
Además, Caxigalines a través de su club, da la oportunidad de conocer a otros miembros y poder tener amigos en la red.

Conoce Caxigalines y empieza con la diversión!!

Hola chic@s

Este espacio está especialmente pesado para todos vosotros, para que podáis comunicaros, hacer amistad, hablar de los temas que os apetezca, proponer temas, en fin, todo aquello que se os ocurra.

Incluso si os lo proponeis este medio también puede ser un medio de ayuda para vuestros estudios en el cole, siempre podeis pedir ayuda a otros compis, compartir material, etc.
Las posibilidades pueden ser muchas, el límite solo lo pone vuestra imaginación.
Ahora bien, como en todas partes, aquí también habrá unas normas de convivencia que poquito a poco iremos esbozándolas. Por lo pronto, si se os pedirá que seais correctos en vuestros mensajes, que en la medida de lo posible escribáis de manera correcta, sin faltar al respeto a nadie. No uséis vocabulario mal sonante, no hagas a otras personas lo que no te gustaría que te hiciesen a ti. No se permitirán insultos y se borrarán mensajes que se consideren inapropiados.

Contamos con tu ayuda y tu colaboración para hacer de este rincón un espacio útil y divertido.

Sobre todo, no olvides recomendarlo a tus amigos, en el colegio, etc.

Un saludo,

Caxigalines.

Los sujetos y actores sociales del discurso tienen un rol de afiliación, pues se escribe a nombre de un grupo, para dar a conocer el trabajo realizado por toda la organización.
Cumple también un rol profesional, pues es evidente que quien escribe en estos textos, se encuentra ligado a la página.

Representan un interés tanto por comunicar el contenido de la página y las posibilidades que ésta ofrece, como por dar a conocer las pautas que en ella se han establecido.
Mantiene un uso de estructura de forma gramatical que responde al contexto, palabras propias de España.
También se presenta una entrevista al director de Bob esponja, Nick Jenning, y al creador, Stephen Hillenburg, realizada por su compañía, United Plankton Pictures, Inc, pero su análisis se encuentra dado en la descripción sonora del producto.

• Texto de opinión:

Es de carácter polisémico, pues se presentan varias voces tanto de los creadores, de los niños y las niñas, como de los padres y otros adultos, quienes hacen comentarios sobre el interés que sienten por la pagina, algunas recomendaciones para ésta, y en general el gusto que les produce participar en ella.

• Textos históricos:

Se presenta únicamente con la biografía de la autora de los poemas Gloria Fuentes.
Es posible encontrar aquí de acuerdo a los sujetos o actores del discurso, que quien habla cumple el rol de escritor.

• Textos recreativos o de entretenimiento:

Es uno de los textos más representativos que se encuentran en la página.
Se presentan bastantes juegos, acertijos, chistes, actividades para el desarrollo de la imaginación, para divertirse, en fin para pasar el tiempo y la invitación constante a los mismos. Aquí se evidencia también la voz de los usuarios de la página, pues son ellos quienes envían los chistes.
Por ejemplo:

* Chistes Cortitos para morirnos de la risa. ¿Ayudas al reportero de Caxigalines a completar esta sección?
Enviado por:
Maria G.Sánchez
¿Qué animal es más sucio, el cerdo o la vaca?
La vaca, porque la vaca le pregunta al cerdo:
- ¿Cuánto hace que no te duchas?
El cerdo dice:
- ¡oik, oik, oik!
El cerdo se lo pregunta a ella y la vaca responde:
- Hace muuuuuuuuuuuuuuuuucho tiempo.
Enviado por:
Maria G.Sánchez
¿Cómo se dice bucear en japonés?
Toko fondo
Se evidencia también aquí un texto polisémico, pues se encuentra una multiplicidad de voces en la misma sección.
Quienes hablan en este discurso tienen una posición de usuarios, es un espacio entonces donde se evidencia la voz y participación de los niños y las niñas

* Últimos Juegos Añadidos
Juegos súper entretenidos para jugar niños y no tan niños. Son juegos en flash, si no puedes verlos, entonces necesitas instalar el plugin necesario que puedes descargar de aquí.
La acción del lenguaje utilizado como introducción a los juegos y a los temas de ocio, busca retar pues utiliza expresiones ya sea de ánimo o con palabras desafiantes: diviértete, anímate, pon a prueba tu habilidad, demuestra tu talento, ¿Te animas?, reflejan la iniciativa y el interés que se quiere promover en el/la niño/a hacia uno de los temas más relevantes de la página, la recreación.

Es posible encontrar varias adivinanzas agregadas por los usuarios de la página, también diversas actividades escolares para desarrollar de una manera lúdica, en donde combinan tanto imágenes como lenguaje escrito.
Por ejemplo:
La Vaca Flora está haciendo inventario pero tiene todas sus cosas tremendamente desordenadas. ¿Ayudas a la vaca Flora a contar sus pertenencias?
Manolo el Caracol tiene que contar objetos, escribir el número de ellos en la cajita que hay debajo de cada grupo de objetos y luego sumarlos. ¿Ayudas a Manolo a sumar?
Manolo el Caracol da un pasito más aprendiendo a sumar. Ahora tiene que dibujar el número de objetos que figura en cada cajita y realizar la suma él solito. ¿Quieres practicar tú también con Manolo?
Al final de cada actividad se presenta
Las fichas de Manolo el Caracol. Ya es todo un campeón de modo que ahora puedes practicar con sus fichas de sumas de dos cifras para ser tan listo como él.

• Textos publicitarios

Estos buscan convencer a los usuarios de las cualidades del tema, e incitarlo a que lo visite. Encontramos entonces bastantes anuncios, (banners) en cada uno de los enlaces, que muestran animaciones las cuales se repiten continuamente para llamar la atención del navegante.

[1] Los conceptos aquí descritos, han sido tomados del taller 4 acerca de la descripción de un producto comunicativo desde el punto de vista del lenguaje, expuesto por Sandra Gallego pg 17-19.

CONCLUSION:

A pesar de que la página es española, se observa que en la mayoría de sus contenidos no se maneja neologismos, términos coloquiales propios de ese país, sino que conserva una estructura universal y no en función de su propio contexto.
Es posible observar el interés en algunos temas por resaltar la formación y la enseñanza de los valores, el cuidado la seguridad y algunas prácticas formales escolares como la suma, por medio de textos lúdicos e interactivos, que encierran temas de interés para los niños y las niñas.
La característica principal del lenguaje utilizado en esta página es la de enfatizar en la diversión, en lo fácil, lo corto, lo divertido y lo novedoso; se maneja bastante la pregunta antes de realizar cualquier actividad, y está dirigida siempre hacia los usuarios: ¿quieres divertirte? ¿Ayudas al reportero de caxigalines a completar esta sección? ¿Le ayudas? ¿Te gustan los enigmas? ¿Conoces alguna adivinanza cortica? ¿Te gusta el baile?, etc. Se reconoce entonces la importancia que se le da a la recreación, (uno de los temas más significativos dentro de este producto), a los intereses y gustos de los niños y las niñas.
Los principales productores del texto escrito resultan ser los mismos creadores del producto comunicativo, se maneja entonces bastante el rol profesional, en el cual es posible evidenciar primordialmente un interés en comunicar el contenido de la página y aquello que se puede realizar en ella. La voz de los usuarios no se presenta de manera significativa, pues aunque se presentan algunos espacios para su participación, esta resulta ser bastante pobre, de acuerdo a la cantidad de actividades que allí se presentan.

Referentes conceptuales

HIPERTEXTO

El hipertexto atiende a un mecanismo tecnológico mediante el cual es posible acceder a múltiples maneras de información recorriendo o estableciendo relaciones o enlaces particulares entre nodos y redes (elementos particulares del hipertexto).
Los Nodos son unidades muy pequeñas de información, es decir nociones, ideas o conceptos. "... instancias de estructuras proposicionales o símbolos de instancias de conceptos
Los enlaces o relaciones hacen referencia a las líneas o significados que unen los nodos. Dichos enlaces tienen más un carácter de significación semántico, que de simples uniones físicas. (Fiderio, 1988)

Las redes están conformadas por nodos simples enlazados o por conjuntos de nodos enlazados significativamente. "...las redes pueden ser descritas en términos de teoría del esquema. Un esquema personal sobre un objeto, evento o idea es una amalgama de rasgos distintivos asociados a un concepto" (Norman, Gentner y Stevens, 1976). Estas pueden ser recorridas de manera supremamente rápida gracias a los enlaces establecidos por el autor.

Otra de las posibilidades de desarrollo de aprendizaje es la de permitir al usuario no sólo seguir el recorrido seleccionado de acuerdo a lo programado por el diseñador del sistema hipertextual, sino también la de modificar o introducir sus propias reflexiones, avances o reconceptualizaciones para que sean usadas por otros. A la vez, pueden tenerse a mano modificaciones realizadas por varios usuarios desconocidos.

Una de las ideas principales del hipertexto es ofrecer al "aprendiz" o alumno, la posibilidad de construir su propio recorrido en el aprendizaje de un concepto, en el desarrollo de un tema, la solución de un problema o en la investigación de una tarea. Dicho recorrido es elegido de manera individual ya que es el usuario el que determina según sus intereses y necesidades los conceptos que desea trabajar, "el camino a seguir".

Se reconoce a Theodor H. Nelson como su creador, ya que fue él el primero en utilizar la palabra hipertexto para designar los textos no secuenciales y las múltiples relaciones que entre estos pueden hacerse. Nelson (1974). Lo definió como la forma de presentación de un texto que permite su localización, ordenamiento y modificación de acuerdo con las necesidades individuales de aprendizaje[1].

[1] QUINTANA, Antonio. DELGADO, Maritza. El hipertexto. Las otras rutas del juego

RECREACIÓN Y CULTURA

En consecuencia con la línea planteada en el tomo 1 de la colección TIEMPO LIBRE Y RECREACIÓN en cuan­to a presentar la actividad recreativa como instrumento que posibilita entrar en o ampliar el proceso recreativo de cada persona, se presenta ahora a consideración de los interesados en el tema, este libro , en el cual se o-frece la información básica para el desarrollo de algunos Talleres Recreativos así como un inventario de diferentes Técnicas y Actividades, las que se plantean como un mo­delo inicial a partir del cual se pueden desarrollar otras muchas.

No se pretende agotar cada tema, por lo contrario se tra­ta de iniciar una búsqueda que lleve a ir cimentando el uso de la Actividad Recreativa como un medio para obte­ner el desarrollo de los procesos del individuo en orden de coadyuvar a su crecimiento integral.
Para el logro de lo anterior es fundamental que la activi­dad no se realice como un fin en sí misma sino que ade­más de disfrutar el goce y la diversión que su ejecución proporciona, se oriente de tal manera que deje en el ac­tor elementos e inquietudes que le lleven al desenvolvi­miento de aptitudes, destrezas y habilidades, útiles para su crecimiento como Hombre.

En esta óptica el proceso que se genera a través de una actividad recreativa será más importante que los objetos producidos ya que a partir de la vivencia y aprehensión de conceptos básicos y de la toma de conciencia de sus capacidades el Recreando estará ampliando la confianza en sí mismo y en sus potencialidades, como medio de cre­cimiento personal y de sociabilización; pues en la búsque­da de su propia expresión a través de diferentes formas, con el aprendizaje del manejo de instrumentos y materia­les, con el conocimiento más profundo de las posibilida­des de su cuerpo y sus manos, y con la interrelación con otros, el individuo irá aprendiendo recreativamente el arte de hacerse más humano.

Es así que la pretensión de esta obra, no es otra que la de profundizar en la búsqueda del manejo de la Activi­dad Recreativa a manera de instrumento de desarrollo humano y de ser una herramienta al servicio de todos aquellos interesados en la Recreación.

INSTRUMENTOS DE LA RECREACIÓN DIRIGIDA

A. LA ACTIVIDAD RECREATIVA

Se ha planteado como, la actividad recreativa, es el vehículo a través del cual el hombre llega a su proceso de recreación y también que, para que ese vehículo llegue a producir el efecto esperado, es necesario que se maneje en forma equilibrada de acuerdo a las necesida­des y características del segmento poblacional al que va dedicada (infancia, juventud, edad adulta, tercera edad), combinando en su diseño los elementos que permitan el logro de fines inmediatos como el descanso, la diversión y la sociabilización.

En orden a esas miras, LA ACTIVIDAD RECREATIVA se clasifica según la siguiente tipología:

1. ACTIVIDADES LÚDICAS: Están orientadas a facili­tar que el recreando se relacione con si mismo, con los recreandos y con los objetivos, método y tareas de la actividad, esto le llevará a reconocer y asumir la importancia de la recreación como elemento básico de su vida, y de su proceso de crecimiento. Pueden ser tan vanadas como lo exijan las características, necesidades e intereses de los participantes del programa.

2. ACTIVIDADES MANUALES Y ARTESANALES: Se orientan a incrementar el desarrollo de la persona en sus dimensiones de crecimiento, conocimiento y manejo de su cuerpo y manos, a fomentar su capacidad creadora y ampliar su posibilidad de expresión.
Igualmente al permitir al recreando plasmar su expresión en objetos fruto de su actividad manual, le lleva a fortale­cer su proceso creativo y a desarrollar destrezas y apti­tudes.

3. ACTIVIDADES CULTURALES: Se orientan a forta­lecer el desarrollo de la dimensión mental de la persona, ya que al explorar campos de la propia cultura y de la de otros, le permitirán diversificar la percepción del mundo, su autoafirmación y asumir a los demás con mayor seguridad y facilidad.
Son, además, un amplio espacio lúdico para disfrutar de una relación armoniosa con otras personas, alrededor de un trabajo formativo en aspectos que le relacionan con sus raíces patrias.

4. ACTIVIDADES DEPORTIVAS: Se orientan al desa­rrollo de la dimensión física, son también una oportuni­dad de aprender a participar con el sentido no solo de la simple competencia, sino de hacer presencia y compar­tir con otros, creciendo en la capacidad de relación y de sana utilización del tiempo libre.

Tomado de: ENCISO M. Hernando y RICO A. Carlos Alberto(1988), INSTRUMENTOS Y TÉCNICAS DE RECREACIÓN taller, Primera edición, Ediciones CERLIBRE, Colección tiempo libre y recreación

EDUCACIÓN

El hombre es un ser en continuo crecimiento. Crecer significa muchas cosas: evolucionar, desarrollarse, adaptarse, asimilar, recibir, integrarse, apropiarse, crear, construir. Este crecimiento se realiza (como en todo ser biológico) gracias a un permanente intercambio con el medio; y ese medio es (específicamente para el hombre) eminentemente social. Educación, en sentido amplio, es el proceso por el cual la sociedad facilita, de una manera intencional o difusa, este crecimiento en sus miembros. Por tanto, la educación es ante todo una práctica social, que responde a, o lleva implícita una determinada visión del hombre (de lo que he llamado su “crecer”).

Lo que sucede es que la sociedad capitalista, interesada ante todo en la producción de mercancías, por un hombre convertido en mercancía, a puesto un doble límite a ese crecimiento: por un lado le permite crecer solamente en el sentido pasivo de recibir las destrezas necesarias para producir eficientemente y, como consecuencia, limita el crecimiento al tiempo necesario para alcanzar la medida estándar de trabajador-mercancía. El concepto de educación se restringe entonces, por un lado a transmitir la información y desarrollar las destrezas necesarias para acoplarse al sistema de producción y, por el otro, se limita a una edad humana determinada: hay una época para educarse y otra diferente para producir.

Contra estas restricciones se enfrenta conceptos contemporáneos tales como el de Educación Liberadora y educación para la autodeterminación (que superan el estrecho marco de la educación-transmisión) y el de educación permanente (para un crecimiento en sentido amplio, que dura toda la vida).

Tomado de: LUCIO, Ricardo. Educación y Pedagogía, Enseñanza y Didáctica: Diferencias y Relaciones. Bogotá. 1989.

Descripción de las sonoridades de “www.caxigalines.net”

Descripción general:
En esta parte, con respecto a lo sonoro, podríamos decir que esta es una característica que esta constante en el contenido de la pagina, pues el sonido hace sus apariciones acompañando y dando una mayor sensibilidad a los contenidos que han sido pensados para la diversión y conocimiento cultural y educativo de quienes visitan la pagina desde lo recreativo.

Inicialmente la pagina no posee sonido ambiente, pero la mayoría de sus enlaces si, tales como los juegos, las canciones, los cuentos con voz (como lo llaman en la pagina), las películas y una explicación sobre la realización de una actividad, si miramos rápidamente cada una de estas apariciones podemos dar cuenta de que existen algunas diferencias entre unos y otros, que varían desde los géneros musicales, las duraciones y si contienen voz o no. En el caso de los juegos hay una división especial que indicaremos solo ahora; la primera de ellas son los juegos de planta, que son aquellos que están todo el tiempo en la pagina y la segunda tiene que ver con los que están cambiando constantemente que son los que están en la sección de novedades.

A continuación encontraremos un análisis detallado en donde hemos clasificado los sonidos en un grupo según sus características sonoras, en primer lugar están los sonidos, allí encontramos la descripción del sonido ambiente; luego, están los géneros musicales, donde se encontrara una descripción de lo que es cada género, entre estos esta el house, canticuento, villancico, Sintetizador o Circus, rock and roll, instrumental clásico y música popular; posteriormente se describirá aquellos enlaces que tienen música instrumental y su respectiva relación con los géneros nombrados anteriormente, desde el punto de vista instrumental; consecutivamente aparecerán los juegos y las descripciones sonoras de cada uno, integrando en lo posible los géneros musicales nombrados anteriormente, seguido a esto estará la parte de narraciones, voz de los niños y las niñas y videos, en donde se encontraran voces humanas mediando el producto que están presentando.



Categorizaciones y análisis por grupos de sonidos.
SONIDOS:

• Paisaje sonoro:
  El paisaje sonoro es lo que podría llamarse como el fondo musical de un producto. En el caso particular de esta página no se encuentra ningún tipo de sonido polifónico o unísono característico que se pueda clasificar dentro de este grupo, más bien lo que hay es un silencio prolongado que se rompe cuando se hace clic en alguno de los enlaces y esto da paso a otro tipo de sonidos que pueden ser de diferentes características.
  http://www.caxigalines.net/

GÉNEROS MUSICALES:

• House:
  Este es un estilo musical que mezcla elementos o canciones enteras de música disco con sonidos electrónicos, que generalmente son de percusiones con sonidos graves y que aceleran los ritmos, con el fin de transformar los clásicos del género disco en algo más bailable y moderno. La inclusión de percusiones de intensidad grave conocidas en el medio como bass beats, es un hecho que a grandes rasgos, distingue al house de todos los géneros.
  Este género tiene sus orígenes como una reacción a la saturación producida por la música disco y derivados (en un primer momento), claro que el género fue una revolución musical en su estilo a principio de los años 90 inició su claro regreso al sonido disco con el objetivo de que fue una música para la pista de baile pero suele incluirse la experimentación y el minimalismo.
• Sintetizador o Circus:
  Este es un género que hemos utilizado solo para los videojuegos, pues las canciones que se escuchan durante los mismos está creada con un sintetizador y utilizan canciones con bits o algunas con una elaboración mayor; este género es popular en los primeros videojuegos que aparecieron tal como Circus o Súper Mario Bross que tienen secuencias repetitivas que no terminas hasta el final del juego.
• Rock and Roll:
  Este es un género que también se conoce como "rock", que tienen características musicales contemporáneas encaminadas a englobar cada uno de los diversos géneros musicales derivados de este, generalmente suele interpretarse con instrumentos tales como guitarra, batería, bajo y voz. Muchos estilos de música rock también utilizan instrumentos de teclado como el órgano, el piano, o los sintetizadores. La música rock normalmente tiene un fuerte contratiempo, y a menudo se centra en la guitarra, tanto eléctrica como acústica.
• Instrumental clásico:
  Este es un género que esta, en oposición a una canción, una composición musical o pieza sin letra u otra suerte de música vocal; toda la música es producida por instrumentos musicales. Éstos incluyen cualesquiera del orden de los de cuerda, madera, metal y percusión.
  Específicamente, Instrumental es usado cuando se refiere a la música popular; algunos géneros musicales hacen poco uso de la voz humana, tales como el jazz, la música electrónica, y gran cantidad de la clásica. En música comercial, algunas pistas de un álbum incluyen pistas instrumentales. Estas pistas son entonces copias exactas de la canción correspondiente, pero sin la parte vocal o cantada. No hay voz humana
• Música popular:
  Este es un género que se opone a la música académica y es un conjunto de géneros y estilos musicales que, a diferencia de la música tradicional o folclórica, no se identifican con naciones o etnias específicas. Por su sencillez y corta duración, no suelen requerir de conocimientos musicales elevados para ser interpretados y se comercializan y difunden gracias a los medios de comunicación de masas.
  Dicho brevemente, puede afirmarse que la música popular surge en Europa con la llegada de la Revolución industrial en el siglo XVIII, cuando la mejora tecnológica hace posible que los fabricantes puedan comenzar a producir instrumentos musicales en serie y a venderlos a un precio razonable, llegando así a la clase media.
  

INSTRUMENTALES:
Aquí encontramos los enlaces donde las canciones no poseen voz.

• Hojas del campo, Tetris:
  Al elegir alguno de estos dos enlaces, comienza a sonar una canción de cuna muy popular en una versión instrumental donde se pueden identificar algunos instrumentos principales como pianos, violines y algo de percusión mayor, en promedio la duración de la canción es de 50 segundos, pero cuando esta termina vuelve a repetirse automáticamente sin ningún tipo de modulación.
  http://www.caxigalines.net/manualidades/hojas/index.htm
  http://www.caxigalines.net/tetris/tetris.htm
• Pásatelo bien:
  En esta parte al hacer el enlace en alguno de los vínculos comienza una canción en Rock and roll instrumental con un ritmo muy marcado, derivado de la mezcla de diversos estilos del folclore estadounidense, y popularizado desde la década de 1950, además las guitarras son muy virtuosas y la percusión es muy marcada.
  http://www.caxigalines.net/elvestidordelili.html
• Colorea online
  Cuando se hace clic en este enlace comienza a sonar una canción con características de canticuento y villancico, pero de forma instrumental sin sonidos humanos o voz.
  http://www.caxigalines.net/Colorear/colorear-online.html

Música popular:

• Canticuentos:
  Las canciones que se escuchan en esta sección hacen parte de la tradición musical que se ha ido instaurando en la infancia desde épocas remotas, este género tiene características tales como, ensambles musicales similares, compuestos por ritmos populares en marcha, cuenta con instrumentos como: sonajeros, panderetas, maracas (percusión menor), pianos con efectos y los canticos de los niños y las niñas, donde se cuentan historias tradicionales de la religión cristiana, o algunas en busca de enseñar algo de las temáticas de la escuela, en la sociedad o de la cultura en la que se desenvuelven. En la página encontramos varios canticuentos como: el árbol de navidad, el colcherito, entre otros.
  http://www.caxigalines.net/canciones/index.html
• Villancicos:
  Este es un género en el que las canciones se caracterizan por ser estróficas, en donde todos los versos tienen la misma música, generalmente se interpretan por un solo cantante o solista y en el fondo hay algunos efecto de acompañamiento realizados con maracas, panderetas y percusión menor.
  La estructura general de este género está conformada en primer lugar por un estribillo que se alterna con una estrofa de versos octosílabos y el número de versos puede ser variable, en este género se manejan mucho los ritmos populares y principalmente religiosos que se interpretan en la época navideña y en otras festividades en algunos países.
  http://www.caxigalines.net/canciones/Villancicos/index.html

JUEGOS:

• memoria:
  En este juego se puede evidenciar que al igual que en la página principal no se presenta ningún tipo de sonido ambiente, sino que más bien la mayor parte del tiempo es silenciosa, lo que sí se puede evidenciar es que cuando se hace clic a una de las cartas sin haber puesto Start en decir dar inicio al juego, aparece un ventana emergente con la señal característica de error, en la ejecución de algún comando, acompañada de un aviso que indica que hay que oprimir el botón Start para poder iniciar el juego, luego de oprimir el botón solo se escucharan los clic virtuales que remedan los sonidos que hace el mouse al hacer el clic y cuando termina el juego de nuevo sale una ventana emergente con las mismas características sonoras de la anterior, pero en este caso indicando el fin del juego.
  http://www.caxigalines.net/memonum/index.htm
• La armónica (Alvin y las ardillas):
  Cuando se hace clic en el juego aparece una casilla que es el espacio donde el jugador podrá efectuar o ejecutar el programa, cuando se hace clic para comenzar el juego, comienza a sonar una canción que se puede clasificar entre el género House, pues recoge muchos elementos de la música disco y sus bases musicales están constituidas por sonidos pregrabado, distorsionados y alterados electrónicamente.la canción posee una letra determinada que según parece está siendo interpretada por las ardillas, quienes tienen una distorsión electrónica de la voz. Esta canción está conformada por estribillos pegajosos con secciones rapeadas, a medida que va avanzando la canción comienzan a aparecer algunos efectos similares al timbre de un teléfono.
  En cuanto al juego, se puede observar que cuando este inicia, es el momento en el que comienzan a aparecen unas figuras musicales, como corcheas, negras y semifusas, mientras esto sucede la música nunca para sino que el juego entra a interactuar directamente con la melodía que se está reproduciendo, es entonces cuando el/la jugador/a debe estar completamente atento/a, pues si se equivoca la música sigue, pero las ardillas comienzan a corear con una voz roca ¡no no!, pero si no se equivoca la canción sigue su curso normal y suenan clics cuando se acierta en alguna de las nota. Finalmente al terminar el juego si el/la jugador/agana gana se escuchan vivas, pero si pierde se escuchan suspiros de tristeza y un HAAAaaaaaa, posteriormente para cualquiera de los dos casos sale una de las ardillas y dice “your thanks jajaja” cuando se gana o “are you not greetings” cuando se pierde.
  http://www.caxigalines.net/juegos/alvinylasardillasarmonica/index.html
• Triqui:
  Este es un juego donde aparece una canción que se puede clasificar entre el género Rock and Roll (véase la sección de géneros), pues posee características de música instrumental, repetitiva y no dar posibilidad de silenciarse en algún momento del juego.
  http://www.caxigalines.net/tresenraya/index.htm
• Simón dice:
  Este es un juego que consiste en seguir las secuencias musicales que va reproduciendo la pagina. Al iniciar el juego se puede escuchar un sonido similar a un chillido agudo que dura aproximadamente 1 segundo, este sonido es el que da la pauta para el inicio del juego, seguido a este, suena una nota musical al mismo tiempo que se ilumina el lugar donde se alberga la misma, es entonces cuando el/la jugador/a debe seguir la secuencia rítmica y tiempo de la nota o las notas que se le dieron; la duración y tono de cada nota depende de la canción que se esté interpretando, pues estas notas pueden variar de 1 a 2 segundos según la canción, a medida que se va avanzado en el juego la cantidad de notas va incrementado, siempre y cuando el/la jugador7a no se equivoque el numero de notas no disminuirá, pero si se equivoca sonara una fuga de aire ronca con una duración de 3 segundos, luego de esto comienza otra serie diferente a la que se estaba siguiendo. Generalmente la primera secuencia corresponde a la canción de granja del tío pepe.
  Las canciones que pretende interpretarse por medio del juego tienen ausencia de ensamble musical entre varios instrumentos, pues cada nota a seguir es unisonó.
  http://www.caxigalines.net/Simon/index.htm
• Packman:
  Este es un juego tradicional que al comienzo posee una armonía característica de huella sonora, la cual dura aproximadamente 10 segundos, esto es lo que se considera como un jingle, una composición creada electrónicamente mediante sintetizadores, en este jingle se puede identificar una estructura con base en 2 tiempo en donde primero se oye una secuencia repetitiva de 3 compases de 2 tiempos y que finaliza con 2 compases de 2 tiempos que están acompañados de una escala descendiente al final del último compas. La composición anterior nos permite identificar el momento en el que se está haciendo toda la preparación para iniciar el juego como tal,posteriormente, suena un chillido que indica el inicio del juego, es ahí cuando comienza a avanzar quien juega mientras que suena la sirena de una patrulla, pero cuando se pierde una vida o cuando termina el juego hay un silencio de 1 segundo y una escala descendiente de 3 segundos, que dan una señal frente a lo sucedido, seguidamente, si fue una vida lo que se perdió y no el juego, es cuando el packman vuelve a comer puntos, en donde se escucha un sonido similar a cuando se frotan 2 bombas rápidamente durante 1 segundo luego este sonido se une a la sirena cada vez que come algo.
  http://www.caxigalines.net/pacman/index.htm
• Pokemon:
  Este es un juego parecido al juego super Mario Bros, pues la canción que se escucha durante el juego esta creada con un sintetizador y es una de las canciones más populares utilizadas en los primeros videojuegos tales como cirrus, su duración es de 28 segundo, este tipo de canción tiene como característica principal la repetición de ritmos fraccionados, es decir que al inicio tiene unos compases de repetición, luego hace una variación y vuelve a los compases anteriores pero con pequeñas modificaciones tonales, es por esto que no se puede tomar la secuencia como fragmentos repetitivos de 2 o 3 segundos sino como una canción que se repite hasta que el juego finalice, por ultimo, hay una característica muy importante y es que independientemente de que se pierda o se gane el sonido no variara o a dejar de sonar.
  http://www.caxigalines.net/pokemon/pokemon.html
• Puzzles:
  Aquí se escucha la misma melodía que estaba en la parte de pockemon, pero en este caso solo se puede escuchar el piano y sin tantas variaciones como se escuchaba en el juego anterior.
  http://www.caxigalines.net/puzzles/puzzles1.html
• Bob esponja:
  En esta sección se encuentran los juegos y videos del mes, que para esta ocasión son de la caricatura de Bob esponja. Los ritmos que se evidencian en esta parte, se mantienen desde el comienzo hasta el fin de la partida a jugar, el género que se escucha se puede clasificar entre el tango electrónico, este es un genero moderno que se ha convertido en un furor en Europa, pues este es un género musical que se relaciona directamente con la danza rioplatense, característica de las ciudades de Buenos Aires y Montevideo, de naturaleza netamente urbana y renombre internacional. Musicalmente está conformada por coros y estrofas que se repiten y compáses de cuatro cuartos, a pesar de que se le llama «el ritmo del dos por cuatro». Clásicamente se interpreta mediante orquesta típica o sexteto y reconoce el bandoneón como su instrumento esencial, cuando se escuchan algunos sonidos que son como resortes electrónicos estos corresponden a la imagen que aparece en la pantalla en la que se quiere mostrar correspondencia entre el sonido y la acción que en este caso hace referencia al momento en el que se cogen puntos, cuando alguno de los dos jugadores pierde el que lo reemplaza dice algunas palabras alusivas a que él va a ser el ganador, entre las frases que pronuncian están ¡buenos días! o ¡vamos a ganar!, entre otras.
  http://bobesponja.caxigalines.net/juegos/dutchman.html

NARRACIONES:

• Cuentos con voz:
  En esta sección encontramos algunos cuentos tradicionales tales como Bambi, caperucita roja, el ángel de los niños, entre otros, en estas narraciones la persona que narra es una mujer con acento español, quien toma el rol comunicativo de narradora de la historia, en tanto que se preocupa por hacer que su público escuche el cuento con buena entonación y claridad en lo posible. frente al rol que desempeña la narradora como participante deja entrever cual es el fin de estas narraciones, que a nuestro juicio puede ser de dos tipos, en un primer lugar busca dar a conocer los cuentos pero en un segundo lugar tiene la intención de establecer algunas verdades con respecto al deber ser, como ocurre con las historias que traen una moraleja, en donde toda acción conlleva a una reacción y es allí en donde se pretende dar a conocer a los oyentes que si se hace algo malo no se puede recibir algo bueno y viceversa.
  Si escuchamos con atención se puede dar cuenta de que no existen sonidos que ayuden a apoyar el relato, o simplemente a ambientar el contexto en el que se desarrolla la historia.
  http://www.caxigalines.net/cuentos/bambi1.htm

VOZ DE LOS NIÑOS Y LAS NIÑAS:

• Une los puntos:
  Este es el único enlace en donde se puede escuchar la voz de los niños y las niñas, pues cuando se abre el vínculo se puede oír la voz de un niño que aparentemente está representado por la caricatura que se encuentra al lado izquierdo de la pizarra y que se asemeja a un niño. Esta caricatura quien cumple el rol de participante y de emisor de información, es la encargada de dar las indicaciones sobre que hay que hacer, para terminar la figura que aparece.
  http://www.caxigalines.net/UnePuntos/Unir1.htm

VIDEOS:

• Documental:
  En esta parte es cuando se presenta uno de los producto audiovisual, que cuenta la historia de la creación de la caricatura Bob esponja y uno de los capítulos del programa; es aquí donde se puede denotar que existe una comunicación audiovisual con movimiento, por lo que las relaciones que se dan en este campo son algo diferentes a las que se han presentado en el resto del producto. Con respecto al documental este tiene el fin de comunicar como fue que apareció la caricatura, quienes intervinieron en su creación y como esta fue evolucionando.
  El enlace de la historia es algo hipertextual, en cuanto a que, cuando stepen va contando la historia, van interviniendo todas las personas que él nombra, contando de nuevo la historia pero desde su punto de vista y aporte a la aparición del producto final de la caricatura. Entonces se puede decir que el rol que cumple el narrador es el de lector, pues todo el tiempo esta guiando una información a las personas que están observando el producto, sin embargo la función y objetivo que tiene al comunicarse es la de mostrar la realidad de la creación del producto.
  En la medida en que avanzaba el video se encontraba música suave e instrumental a modo de ambientación, también en el fondo se encuentran algunos sonidos característicos del programa, como agua, burbujas, las voces de los personajes, entre otros.
  Con respecto a la parte del capítulo estreno, el sonido se encarga de darnos un paisaje sobre lo que está ocurriendo en cada momento, es decir que si no tuviéramos la posibilidad de ver las imágenes de lo que está sucediendo, el sonido seria un perfecto narrador, pues podríamos entender la historia de la misma manera que si estuviéramos viendo las imágenes del programa, ya que el sonido está muy relacionado con las acciones o sucesos de la serie, además estos sonidos son de forma menos electrónica y si lo más naturaleza posibles, cuestión que permite hacer una relación directa de los sonidos con las imágenes.
  http://bobesponja.caxigalines.net/bob-esponja.html
• Promoción de la película:
  Aquí encontramos claramente una huella sonora, pues se hace una promoción de la película de Alvin y las ardillas, en la que nos indica en qué momento comenzaran una película o que empresas han promocionado la aparición de la misma.
  http://www.caxigalines.net/Especiales/hazteardilla.html

CONCLUSIÓN.
Con respecto a las sonoridades podemos decir que no se encasillan en un solo género o ritmo musical, sino que por el contrario muestran una gran variedad de cadencias que permite la visibilidad de otras culturas que trascienden desde lo visual a lo sonoro por la conexión que se establece entre ellas.
Sin embargo hay que tener en cuenta que se pretende conservar las tradiciones orales de la cultura en la etapa infantil, tales como los Canticuentos o historias clásicas que antiguamente eran cantadas o relatadas por los arrullos que hacían las nanas a los niños y las niñas que cuidaban, pues esto hacia parte de la crianza antigua y es una tradición que la pagina pretende conservar, pues estas canciones actualmente se encuentran en las casas o las escuelas, pero con ritmos más contemporáneos, que dejan a un lado la tradición musical de estos géneros.
Con respecto la literatura clásica nos parece importante que se conserve y que tenga su toque tecnológico, pues en la medida en que se facilite el acceso a esta, muchas más personas las van a utilizar, además se pretende remplazar la lectura hablada por una lectura de escucha, tal y como sucede en los cuentos con voz, donde aparece la figura materna realizando las lecturas como quien lee de un libro pues no hay sonidos ambientales.
Por último pensamos que es importante también que se reelabore tecnológicamente la forma de transmitir la cultura de una generación a otra, pues pensamos que independientemente de que la configuración actual de cultura infantil sea en algo diferente a la que se presenta en la pagina, es importante que todos y todas reconozcan y respete estas manifestaciones culturales como parte importante de su historia personal, colectiva y social.